Demokratisch Handeln
Ein Förderprogramm für Jugend und Schule
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Es wurden 854 Datensätze gefunden.
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| 556. | ai - Arbeit in der Schule "Gewalt" ist das Thema von Projekttagen, die in Zusammenarbeit mit der Ortsgruppe von amnesty international gestaltet worden sind. Ästhetische Präsentationen - konkrete Poesie in Lesungen, Konzerten und Happenings - haben die Gemeinde und die Presse im Ort aufmerksam werden lassen. [Detmold, 1994] | ||
| 557. | Steuergruppe inklusive Schulentwicklung Im Schuljahr 2006/2007 wird in der Gemeinschaftsgrundschule Wolperath-Schönau die Projektgruppe "Steuergruppe inklusive Schulentwicklung" gegründet. Hierbei handelt es sich um eine demokratisch gewählte Arbeitsgruppe, in der alle an der Schule beteiligten Gruppen repräsentiert sind (z.B. Schülervertreter, Elternvertreter, Lehrervertreter). Als Ideengeber für die Entscheidungsgremien der Schule zielt die Arbeitsgruppe darauf, dass alle Beteiligten aktiv am Schulleben teilnehmen, gemeinsam I ... [Neunkirchen-Seelscheid, 2012] | ||
| 558. | Projekt zur geschlechtsbezogenen Gruppenarbeit an Schule - Jungenarbeit - Mädchenarbeit Mädchen und Jungen setzen sich mit ihren geschlechtsspezifischen Rollen auseinander. Die Jungen bekommen Gelegenheit, in einem Outdoor-Training Mann-Sein auszuprobieren. Die Mädchen lernen beim Theaterspiel, bei dem sie verschiedene Rollen übernehmen, Probleme aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten und dass es immer mehr als eine Lösung gibt. [Bad Salzuflen, 2000] | ||
| 559. | Unterm Förderturm der Zeche Lothringen - Projektjahr 2017 - 2019 Das Folgeprojekt des im Schuljahr 2017/18 initiierten generationenübergreifenden Projektkurses der Erich-Fried-Gesamtschule und der Heinrich-von-Kleist-Schule setzt sich im Rahmen des Schulfaches "Kohlengräberland" dafür ein, die Geschichte der Zeche Lothringen aufzuarbeiten und ihren Abriss zu verhindern. [Bochum-Gerthe, 2018] | ||
| 560. | Demokratie lernen Lehrkräfte und SV-Vertreterinnen und -Vertreter machen sich zunächst getrennt und dann gemeinsam auf den Weg, um die demokratische Handlungskompetenz an ihrer Schule, dem Max-Planck-Gymnasium in Bielefeld, durch verschiedene Aktivitäten zu verbessern. [Bielefeld, 2017] | ||
| 561. | Stolpersteine für Ibbenbüren – Auf den Spuren jüdischen Lebens in Ibbenbüren Im Rahmen des Projekts "Stolpersteine für Ibbenbüren – Auf den Spuren jüdischen Lebens in Ibbenbüren" beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 7 der Gesamtschule Ibbenbüren anlässlich des Jahrestages der Befreiung von Auschwitz und der geplanten Setzung von Stolpersteinen mit Rechtsradikalismus, Antisemitismus, Rassismus, Gewalt, Stolpersteinen und Regionalgeschichte. Mit ihrer Initiative setzen sie sich für mehr Toleranz und Akzeptanz ein. [Ibbenbüren, 2016] | ||
| 562. | Deportiert - Ausgebeutet - Vergessen Schülerinnen und Schüler der Fritz-Winter-Gesamtschule recherchieren das Schicksal der italienischen Militärangehörigen in den Internierungslagern ihrer Heimatstadt Ahlen. Sie entwerfen und gestalten eine Wanderausstellung mit dem Ziel, dieses Thema der Vergessenheit zu entreissen. Es entstehen eine Begleitbroschüre, Zeitzeugeninterviews und eine Rundfunksendung. [Ahlen, 2008] | ||
| 563. | Auch beim Naschen gilt: Immer fair bleiben Im Rahmen eines Unterrichtsprojekts zum Fairen Handeln setzen sich die Schülerinnen und Schüler der Klasse 6a umfassend mit dem Thema „Schokolade“ auseinander. Handlungsorientiert arbeiten sie in den Fächern Politik und Religion über zwei Monate an diesem Thema und erhalten dafür eine Auszeichnung beim Schülerwettbewerb der Bundeszentrale für politische Bildung. [Münster, 2007] | ||
| 564. | Lebensplanung und Berufsorientierung - Koedukatives Projekt - Entwicklungskompetenz zu einer bewussten Lebens- und Berufslaufbahnplanung In einem mehrwöchigen Projekt machen sich Jugendliche fit für die Zukunft. Darin geht es vor allem um eine planvolle Vorbereitung auf die Berufswahl. Aber auch Fragen zur Entwicklung von persönlichen Lebensperspektiven stehen auf dem Programm. [Bad Salzuflen, 2000] | ||
| 565. | "Per Rad von Deutschland nach Polen" Polnische und deutsche Schülerinnen und Schüler erschliessen sich gemeinsam durch eine Radtour das Riesengebirge und lernen sich dort als Partner und Freunde kennen. [Soest, 1998] | ||
| 566. | "Mein Gesicht für RESPEKT" nimmt Platz - Der Schultreff gestaltet einen Ort für alle im Schulzentrum Die Schülervertretung des Schulzentrums Wolbeck initiiert nach dem erfolgreichen Projekt "Respekt-Banner" die Gestaltung eines gemeinschaftlichen Innenhofs für alle Schulformen des Zentrums und plant eine Umsetzung im Schuljahr 2019/20. [Münster, 2018] | ||
| 567. | JugendPowerMöhnesee Das an der Möhnesee-Schule angesiedelte Projekt von zehn Jugendlichen setzt sich für die demokratische Gestaltung ihrer Gemeinde ein. Sie veranstalten Umfragen, Ausstellungen, kooperieren mit der Kommunalverwaltung und nehmen an überregionalen Konferenzen teil. [Möhnesee, 2017] | ||
| 568. | Was Wir Wollen - Wer Wir Sind Die Schülerin Marie Kirschstein (Georg-Büchner-Gymnasium Kaarst) und der Schüler Alexander Kauschanski (Viktoriaschule Aachen) realisieren gemeinsam ein Projekt der Jugendpartizipation. Ziel des Projektes ist es, auf Probleme und Erfolge von Jugendlichen unterschiedlichster sozialer Lagen hinzuweisen und somit den jungen Menschen eine Stimme innerhalb der Gesellschaft zu geben. Dazu befragen die beiden 32 Jugendliche und junge Erwachsene aus verschiedenen Städten Nordrhein-Westfalens. Als Er ... [, 2012] | ||
| 569. | Wer teilt … gewinnt Schülerinnen und Schüler der Kunst-Leistungskurse nehmen 2004 unter dem Motto „Wer teilt, gewinnt!“ und 2007 unter dem Titel „Mit Teilen“ Kontakt zum benachbarten Altenheim Martinistift auf und porträtieren die dort lebenden Senioren. Die Ergebnisse werden in Ausstellungen der Öffentlichkeit und den Senioren präsentiert. [Wesel, 2007] | ||
| 570. | Kein Paradies unter Palmen Die Erich-Fried-Gesamtschule in Herne setzt sich seit über 25 Jahren in einer Partnerschaft mit Nicaragua für solidarisches Miteinander ein. Im Jahr 2013 wird die Verbindung anhand einer Schulpartnerschaft mit dem Institutio Emmanuel Mogalo auf Ometepe weiter gestärkt und ausgebaut. [Herne, 2015] | ||
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