Demokratisch Handeln
Ein Förderprogramm für Jugend und Schule
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Es wurden 703 Datensätze gefunden.
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| 466. | Schlichtungsgremium am HGR Sechs Schülerinnen des Gymansiums bilden ein Schlichtungsgremium. Die Idee entsteht in einem Workshop der Schülervertretung und bezieht Vorschläge der Schulkonferenz und des Elternrates mit ein. Die Gymnasiastinnen wollen ihren Mitschülern und Lehrern bei Konflikten beratend zur Seite stehen. [Radeberg, 2004] | ||
| 467. | Terezin - "Erinnern und nicht verschweigen" Das Projekt "Terezin" entwickelt das Geschichtsverständnis der Jugendlichen durch eine aktive Auseinandersetzung der Geschichte der Verfolgung und Vernichtung des jüdischen Volkes während des Nationalsozialismus an einem authentischen Ort. [Wittichenau, 2003] | ||
| 468. | "Der Märchenvogel fliegt" Mädchen und Jungen greifen zur Feder und gestalten mit Wort und Bild ein Kinderbuch. Wer dem Märchenvogel folgt entdeckt phantasiereiche Lach- und Sachgeschichten. [Riesa, 1998] | ||
| 469. | Jugendstadtrat Leisnig – eine aktive Form der Mitbestimmung der Jugendlichen auf kommunaler Ebene Das Ziel des Projekts "Generationen lernen miteinander und voneinander" am Beispiel des Planspiels "Jugendstadtrat Leising – eine aktive Form der Mitbestimmung der Jugendlichen auf kommunaler Ebene" ist es, Schülerinnen und Schülern zu zeigen, dass das Miteinander in einer Gesellschaft möglich und wichtig ist. Erreicht wird dies durch eine Jugendstadtratssitzung mit dem Bürgermeister, auf die sich die Schüler vorbereiten, bei der sie für ihre Interessen einstehen und ihre eigene Meinung ... [Leisnig, 2016] | ||
| 470. | Schlittenflut Radbeul Das Projekt "Schlittenfluten" der Mittelschule Radebeul Mitte und des Präventions- und Therapiezentrums "Animo" Radebeul setzt sich mit der Jahrhundertflut des Jahres 2002 in Sachsen auseinander. Bei den Aufräumarbeiten entdecken die Betreiber des Präventions- und Therapiezentrums, dass zahlreiche Schlitten der Anwohner aufgrund ihrer schlechten Zustände aussortiert wurden. Sie sammeln und säubern sie, lagern sie ein – mit dem Gedanken, dass daraus noch etwas entstehen könnte. Anlässlic ... [Radebeul, 2012] | ||
| 471. | Demokratie lernen - Aufklärung gegen Rechte Strategien. Ein Lernprojekt anhand von Beispielen "Rechter Musik" In Seminaren setzen sich Schülerinnen und Schüler mit Erscheinungsformen, Symbolen und dem Weltbild der rechten Szene auseinander. Ausgangspunkt ist die kritische Analyse von Liedtexten auf rechtspopulistischen Schulhof-CDs. [Leipzig, 2008] | ||
| 472. | Konfliktlotsenprogramm (KOLO) – Schüler lösen Konflikte mit Schülern Seit Oktober 2001 werden Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9 des Georgius-Agricola-Gymnasiums in Glauchau als Streitschlichter ausgebildet und Streitschlichtungen durch Schüler in den Pausen durchgeführt. Sozialkompetenztrainingseinheiten für die jeweiligen neuen fünften Klassen ergänzen seit 2005 die kontinuierliche Ausbildung und den Einsatz der Schüler-Streitschlichter. [Glauchau, 2007] | ||
| 473. | "Szenenwechsel" - Engagement ist cool Im Rahmen des Projekts "'Szenenwechsel' – Engagement ist cool", das die Freiberger Mittelschule in Zusammenarbeit mit der Organisation Freiwilligenbörse Freiberg Lichtpunkt e.V. veranstaltet, arbeiten die Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 8 und 9 zwei Tage lang in sozialen Einrichtungen. [Freiberg, 2006] | ||
| 474. | VFS - Visions For Scholl Ein Schüler will einen Beitrag zur Verbesserung des Lebens an seiner Schule leisten und gründet die Schülerinitiative "Visions for School", der bisher acht Schülerinnen und Schüler beigetreten sind. Sie wollen dabei unter dem Motto "Gestalte deine Schule mal selbst" mit Schulleitung, Schülerrat, Förderverein und anderen externen Institutionen kooperieren und planen die verschiedensten Projekte wie z.B. ein Konflikttraining für Schüler, die Einrichtung eines Schulsanitätsdienstes und di ... [Cunewald, 2003] | ||
| 475. | Schülern verbessern und verschönern ihr Lernumfeld selbst – Gestaltung von Pausenhof und Schulhaus Im Rahmen ihres Schulprogramms, das eine aktive Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler bei der Durchführung von Schulprojekten und der Schulgestaltung hervorhebt, arbeiten diese zusammen mit Eltern, Lehrerinnen und Lehrern an der Verschönerung des Schulgebäudes und -geländes. [Werdau, 2016] | ||
| 476. | "Schülerfirma - Ausbildungsfirma" Schülerinnen und Schüler der Mittelschule Rabenstein gründen die so genannte "RABEN SNACK Junior Schüler GmbH". In ihr werden zukünftige "Mitarbeiter" der Pausenversorgungsfirma "RABEN SNACK" ausgebildet. Alle wichtigen Geschäftsentscheidungen treffen die Jugendlichen selbst. Sie suchen nach Lösungen und lernen aus Fehlern. [Chemnitz, 2001] | ||
| 477. | Schuljahrbuch Das Schuljahrbuch dokumentiert Höhepunkte des Schulalltags, Aktivitäten einzelner Klassen, interessante Unterrichtsprojekte, gelungene Schülerarbeiten. Das Buch nimmt die alte Tradition der Chronikschreibung wieder auf und führt sie auf innovative und schülerorientierte Weise weiter. [Leipzig, 1999] | ||
| 478. | YOUTHFUL YOUTH VS. ART Im Rahmen des von Jugendlichen im Landkreis Leipzig selbst entwickelten Beteiligungsprojektes "Youthful – Youth vs. Art" setzen sich rund 25 junge Menschen im Alter zwischen fünfzehn und siebzehn Jahren seit Mitte Februar 2013 theoretisch und praktisch intensiv und künstlerisch mit dem Thema "Werte" auseinander. Es entstehen ein grossflächiges Graffiti sowie Skulpturen, Drucke, Fotoarbeiten u.v.m. [Wurzen, 2014] | ||
| 479. | Sherlock Holmes Gemeinsam initiierten die Deutsch- und Musiklehrerinnen Simone Franke und Katrin Bresemann der Leipziger Mittelschule das jährlich stattfindende Theaterprojekt, an dem sich Schüler und Lehrer gleichberechtigt beteiligen können. Bereits seit einigen Jahren finden regelmässige Aufführungen statt, so auch 2010 unter dem Titel "Sherlock Holmes". [Leipzig, 2010] | ||
| 480. | Die Streitschlichter am Léon-Foucault-Gymnasium Die Streitschlichter-AG des Foucault-Gymnasiums in Hoyerswerda dokumentiert ihre bisherige Arbeit, die sich über den Zeitraum 2000 bis 2005 erstreckt. Die Gruppe versucht, ihre Position und Wirksamkeit an der Schule künftig zu evaluieren. [Hoyerswerda, 2006] | ||
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